Tópicos de Epistemologia

Fonte: Material disponível no site da USP

Disciplina- Tópicos de Epistemologia - Introdução

EMENTA

1. - Conhecimento: panorama histórico
a) Breve história social do conhecimento
b) O Conhecimento na escola: abstrato x concreto; inatismo x construtivismo
c) O cartesianismo e a idéia de cadeia
d) A idéia de rede: antecedentes, características, explorações
2. - Inteligência: panorama e perspectivas
a) Os testes e a intenção da medida
b) Metáforas da mente: módulos, esquemas e sociedade
c) O espectro de competências:: antecedentes, características, explorações
d) Inteligência: individual x coletivo; natural x artificial
3. - Epistemologia e didática: explorações
a) Planejamento e avaliação: projetos e valores
b) Disciplinas e especialistas: mapas e consultores
c) O papel do professor
4. - Epistemologia, trabalho e educação: algumas questões
a) Conhecimento: entre a mercadoria e o dom
b) Educação: conservação e transformação
c) Projetos individuais e coletivos: a cidadania
d) Trabalho e educação: novos significados, uma nova agenda.

Objetivo

- Construir um panorama
das concepções de conhecimento e de inteligência, recorrendo à história,
à filosofia, à psicologia e buscando evidenciar o modo como as
referidas concepções influenciam a prática docente;

-
Contribuir para a elaboração das concepções de conhecimento como rede de
significações e de inteligência como espectro de competências, imagens
metafóricas de importância crescente nos terrenos da epistemologia e da
didática;

- Refletir sobre a presença das tecnologias
informacionais na sociedade e na escola, bem como sobre as
transformações em curso no significado do trabalho, em suas relações com
a educação;

- Examinar criticamente a forma de organização do
trabalho escolar, buscando alternativas de ação consentâneas aos
paradigmas emergentes, especialmente no que tange ao planejamento, à
avaliação, ao papel dos especialistas e das disciplinas.

Índice de vídeos da disciplina

1. Tópicos de Epistemologia - Introdução (1/2)
   


2. Introdução (2/2)


3. Aula 2 (1/2)


4. Aula 2 (2/2)


5. Aula 3 (1/2)


6. Aula 3 (2/2)


7. Aula 4 (1/2)


8. Aula 4 (2/2)


9. Aula 5 (1/2)


10. Aula 5 (2/2)


11. Aula 6 (1/2)


12. Aula 6 (2/2)


13. Aula 7 (1/2)


14. Aula 7 (2/2)


15. Aula 8 (1/2)


16. Aula 8 (2/2)


17. Aula 9 (1/2)


18. Aula 9 (2/2)


19. Aula 10 (1/2)


20. Aula 10 (2/2)


21. Aula 11 (1/2)


22. Aula 11 (2/2)


23. Aula 12 (1/2)


24. Aula 12 (2/2)


25. Aula 13 (1/2)


26. Aula 13 (2/2)

 Créditos

Universidade de São Paulo

Reitor: Prof. Dr. Marco Antônio Zago

Vice-reitor: Prof. Dr. Vahan Agopyan

 

Pró-Reitores

Prof. Dr. Antônio Carlos Hernandes (Graduação)

Profa. Dra. Bernadette Dora Gombossy de Melo Franco (Pós-Graduação)

Profa. Dra. Maria Arminda do Nascimento Arruda (Cultura e Extensão Universitária)

Prof. Dr. José Eduardo Krieger (Pesquisa)

 

 

Grupo Gestor do e-Aulas

Coordenadora: Profa. Dra. Regina Melo Silveira

Comissão:

Gustavo Blengini Faria

Rodrigo Gomes de Mello Moreira

 

 

O que é avaliação?

Material disponível no site da e-Aulas da USP

Neste vídeo, sobre a avaliação dos alunos em sala de aula, o Professor Doutor Ocimar Alavarse começa explicando sobre três tipos de avaliação, a diagnóstica (quando é realizado um julgamento antes do processo pedagógico ter ocorrido), a formativa (que ocorre durante o processo pedagógico) e a somativa (realizada no final e caracterizada por não existir mais tempo de atuação).
Também discorre sobre a relação das avaliações e do currículo da disciplina, e como as avaliações externas acabam influenciando no conteúdo visto em sala de aula, já que acabam exercendo certa pressão nas escolas e nos professores e são diferentes das avaliações internas, que conseguem permitir uma atualização do que os professores estão ensinando.
Conclui a aula estabelecendo uma relação entre avaliação e aprendizagem, que deve ocorrer de tal maneira que a avaliação seja um julgamento o mais preciso e válido possível daquilo que o aluno teria...

Créditos

Universidade de São Paulo

Reitor: Prof. Dr. Marco Antônio Zago

Vice-reitor: Prof. Dr. Vahan Agopyan

Pró-Reitores

Prof. Dr. Antônio Carlos Hernandes (Graduação)

Profa. Dra. Bernadette Dora Gombossy de Melo Franco (Pós-Graduação)

Profa. Dra. Maria Arminda do Nascimento Arruda (Cultura e Extensão Universitária)

Prof. Dr. José Eduardo Krieger (Pesquisa)

Grupo Gestor do e-Aulas

Coordenadora: Profa. Dra. Regina Melo Silveira

Comissão:

Gustavo Blengini Faria

Rodrigo Gomes de Mello Moreira

Ensino de Ciências por Investigação

 Fonte: Material disponível na Página da e-Aulas da USP

 

 

Sobre a aula

A
aula desta semana tem o objetivo de apresentar uma abordagem de ensino, o
ensino por investigação. Anna Maria Pessoa de Carvalho e Ana Paula
Solino explicam que essa abordagem tira os alunos da passividade de
aulas clássicas de sala de aula e os coloca em busca de solucionar
problemas, com a ajuda e o encaminhamento dos professores. O objetivo é
alfabetizar os alunos cientificamente, para que eles tenham uma
experiência de trabalhar por si próprios, inclusive errando, já que o
erro é visto como parte essencial para o aprendizado, pois estimula os
alunos a pensar e buscar responder suas dúvidas, dando liberdade
intelectual para construírem as coisas.

Disciplina

PLC0704-1
Fundamentos Teórico-Metodológicos para o Ensino de Ciências: a Sala de Aula

EMENTA

a) O conhecimento científico: fazer ciência e fazer ciências na escola.

b) Objetivos com o ensino de ciências.

c) A construção do conhecimento em sala de aula: aspectos epistemológicos, psicológicos, sociais e históricos

d) Interações em sala de aula: o professor, os alunos, o material didático

e) Avaliação das práticas de sala de aula.

Objetivo

a)
Oferecer subsídios ao licenciando para analisar aspectos da construção
do conhecimento em sala de aula, com vistas a planejar estratégias de
ensino, e analisar.

b) Trabalhar para o desenvolvimento de autonomia
docente em que conhecimentos teóricos e práticos sejam aprimorados
constantemente por meio de reflexões e análises.

Índice de vídeos da disciplina

1. Apresentação do Curso


2. Construindo Ideias Sobre o Trabalho Científico


3. Escola e Cultura


4. A Ciência Dentro e Fora da Sala de Aula


5. Ensino de Ciências: Passado, Presente e Futuro


6. Alfabetização Científica como Objetivo do Ensino de Ciências


7. Construindo Conhecimento Científico em Sala de Aula


8. A escola ensina apenas conhecimento científico?


9. O Ensino por Investigação
   


10. A sala de aula como um espaço de interações


11. A importância das interações discursivas em sala de aula


12. O que é avaliação?


13. A aprendizagem dos alunos


14. A avaliação do ensino